Музыкальная страничка

МУЗЫКА И ДЕТИ

Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Музыкальные занятия объединяют детей совместными действиями, радостными, эстетическими переживаниями, учат культуре поведения, способствуют проявлению умственных усилий, инициативы, творчества. Занятия музыкой способствуют общему развитию личности ребенка. Взаимосвязь между всеми сторонами воспитания складывается в процессе разнообразных видов и форм музыкальной деятельности. Эмоциональная отзывчивость и развитый музыкальный слух позволят детям в доступных формах откликнуться на добрые чувства и поступки, помогут активизировать умственную деятельность и, постоянно совершенствуя движения, разовьют дошкольников физически.

НАШ КОМПОЗИТОР

Хромова Юлия Николаевна, музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 2 г.Курлово. Автор многочисленных музыкальных произведений различного жанра. В ее личной копилке около 80 детских песен для дошкольников и школьников, 10 музыкальных лирических произведений, и около 50 песен для взрослых, а также стихи и стишки. И музыку, и текст к песням Юлия Николаевна сочиняет сама. В 2015 году вышел очередной литературный альманах поэтов Владимирской области «Страна Мещера», куда вошли стихи «Война», «Весна», «Осенняя прелюдия». В 2019 году во Владимире вышел сборник песен «Грусть ли, радость – в сердце песня». В него вошли две песни «Назвала тебя Олегом» и «Вечер хороший такой». Музыку для этих песен написала Юлия Николаевна. 10 августа 2024 года Юлия Николаевна одержала абсолютную победу и стала обладателем Гран-при во Всероссийском конкурсе искусств и творчества «Звезды светят в Москве», организованным в рамках национального проекта «Культура» при поддержке Союза национального культурного достояния и наследия наших народов «Живые традиции». Этот педагог является активным участником праздничных мероприятий, проходивших не только в саду, но и на городском и муниципальном уровнях.

ЧТО МЫ ИСПОЛЬЗУЕМ В РАБОТЕ

Профессиональная деятельность музыкального руководителя предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности музыкального слуха, певческого голоса, танцевальных навыков, игры на детских музыкальных инструментах. Новые подходы к музыкальному образованию требуют и использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей. С целью реализации образовательного контекста, способствующего решению задач музыкального воспитания и развития была приобретена методическая литература:

1. С.И. Мерзлякова «Учим петь детей 3-4 лет» Песни и упражнения для развития голоса

2. С.И. Мерзлякова «Учим петь детей 4-5 лет» Песни и упражнения для развития голоса

3. С.И. Мерзлякова «Учим петь детей 5-6 лет» Песни и упражнения для развития голоса

4. О.П.Радынова «Настроение, чувства в музыке» Конспекты занятий с нотным приложением

5. О.П.Радынова «Природа и музыка» Конспекты занятий с нотным приложением

6. О.П.Радынова «Песня Танец Марш» Конспекты занятий с нотным

приложением

7. О.П.Радынова «Сказка в музыке» «Музыкальные инструменты» Конспекты занятий с нотным приложением.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАЗДНИКА ДОМА

Домашние праздники - это объединение членов семьи, что является целью укрепления взаимопонимания и союза внутри домашнего очага. Имея желание самостоятельно организовать празднество дома не доставит трудностей отыскать для этого повод. А повода не мало – день рождения ребенка, окончание детского сада, бабушкин или дедушкин юбилей и, конечно же, дни рождения мамы, папы, братика, или сестрички, дяди, или тети. Можно включить предложение собственных идей по созданию и названию праздника например: « День игровой деятельности», « День сладких тортиков»и т.д. Здесь можно включить в программу разнообразия игровых элементов, песенной деятельности, подарить возможность ребенку самостоятельно проявить себя через активное выполнение каких либо действий. Предварительно выучив с ним стихотворение, песню, танцевальное движение он с безграничной радостью будет исполнять это перед членами своей семьи. Да, не исключено, что взрослым иногда доставляют такие праздники много хлопот. И в первую очередь поход по магазинам с целью закупить продукты для приготовления самого застолья. Но когда известна польза таких трудов, то сложность испытаний приносит порой и легкость.
Создавая собственную программу праздника, желательно брать в учет возможности самого ребенка., его возраст, физические и психологические данные. Если взять пример, то первый будет относиться к воздушным шарикам. Дети не все любят этот праздничный атрибут по причине нечаянных шумных хлопков, из-за чего появляется страх влияющий негативно на психику. И если взрослый замечает такие проявления, то лучше шарики заменить другими не менее привлекательными атрибутами. Не рекомендуется также заставлять заучивать сложные тексты песен, стихов не соответствующих возрасту детей. Это будет огромной помехой обрести положительную эмоцию. Огромную пользу приносит детям самостоятельно вносить в программу свои творческие фантазии. Если же у ребенка вы замечаете отсутствия интереса к собственным идеям, то постарайтесь вовлечь его своими предложениями. Иногда такой метод по
прошествии некоторого времени формирует у детей желание вносить свои интересующие действия. Пусть ребенок почувствует себя создателем чего - то интересного, необычного. Спойте для виновника торжества самую его любимую песню, станцуйте компанией танец, который знают все. Например, «Летку Еньку», «Танец утят», или «Арам-зам-зам». Таких танцев сейчас очень много. А источник поиска - это интернет. Основой такой программы могут стать викторины, конкурсы, игры, частушки (которые готовятся заранее), устройте конкурс рисунка для именинника (чего проще: подготовить лист бумаги, карандаши, фломастеры или краски и нарисовать для бабушки цветы).
Все праздничные устроения доставят не только удовольствия вашему ребенку, но, и послужат укреплению физическому и психологическому здоровью. Это повышает и коммуникативные способности, которые зарождаются в семейном кругу и формируют мыслительные процессы посредством вложения самим ребенком небольших идей в программу.

Играйте с ребенком,
И песни с ним пойте.
Таланты, что в нем
Непременно раскройте.
Учите его добро лишь творить,
Людей и природу от сердца любить!

ПОТЕШКИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ НАСТРОЕНИЯ У РЕБЕНКА

Для чего нужны потешки?

Чтобы воспитать жизнерадостного, физически здорового, любознательного ребенка, необходимо в часы бодроствования создать позитивный настрой с радостным веселием . Этот радостный настрой достигается с помощью пестушек, загадок, поговорок, сказок, а также с помощью потешек, закличек и прибауток.
Что же такое потешки и для чего они нужны? Потешками принято называть игровые забавы взрослых с малыми детьми. Потешками и называются песенки-приговорки, организующие эти забавы.
Многие потешки можно и отнести к колыбельным песням, но характер их исполнения совершенно отличается друг от друга. В отличие от колыбельной, потешка имеет свойства позабавить ребёнка, потешить его своим рифмованным речитативом, и удивительной сказочностью Потешки вырабатывают у детей потребность к игре , раскрывается её образное содержание, и приучает ребёнка к активной деятельности, и самостоятельной игре в детском коллективе. Потешки – это настоящая школа игры.
Для того, чтобы ребенка поддерживать радостными впечатлениями , в потешки вводятся простейшие шутки, игровые моменты. Они строятся так, чтобы знание не давалось конкретно в чистом виде, а через рисующий образ сказочных картин.
Детям через художество дается больше возможности познать бытовые и жизненные правила . Круг предметов и явлений в потешках значительно шире, чем в пестушках и колыбельных песнях. Именно потешки являются первой ступенью лестницы, ведущей к познанию богатств русского языка, к усвоению народной поэзии.
В наши дни бытуют многочисленные варианты известных потешек:
“Ладушки”, “Сорока-белобока”, “Идёт коза рогатая”и некоторых других.
Наблюдаются и отрицательные мнения в отношении к потешкам некоторых родителей. Заваливая ребёнка дорогими игрушками, они не желают играть в “Ладушки”, “Сороку”, которыми их самих тешили в детстве родители. Подобное отношение к потешкам равносильно духовному обкрадыванию своих детей.
Хочу предложить вашему вниманию несколько потешек.

“Коза рогатая” Мама делает “козу”(поднимает все пальцы, кроме указательного и мизинца и “бодает” малыша, приговаривая):
Идёт коза рогатая, идёт коза бодатая,
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ, глазками хлоп-хлоп
Кто каши не ест, кто молоко не пьёт -
Того забодает, забодает!
“Коза” бодает малыша, а он смеётся. Ему весело играть.

“Ладушки” Хлопанье ладошками, помахивание ручками - это для ребёнка гимнастика. Ему приятны не только действия, но и слова потешки: она звучит ласково и интонация в ней разнообразна:
Ладушки, ладушки, где были?
- У бабушки.
- Что ели?
- Кашку.
- Что пили?
- Бражку!
Попили, поели, кыш, кыш!
Домой полетели, на головку сели,
“Кукареку!” - спели.

“По кочкам” Ребёнок сидит на коленях у взрослого, который движением ног подкидывает его вверх то равномерно, то повыше, а потом вдруг делает вид, что дитя проваливается, падает:
По ровной дорожке, по ровной дорожке,
По кочкам, по кочкам в ямку - бух!
Ехали, ехали, к бабе за орехами.
В ямку - бух1... А там - петух!
Ехала барыня по ровной дорожке,
По кочкам, по кочкам - да бух!

“Сорока” В “Сороку” играют по-разному. Обычно раскрывают ладошку на руке ребёнка, указательным пальцем другой руки водят по раскрытой ладошке, приговаривая:
Сорока-белобока кашу варила,
Деток кормила.
Этому дала...
Здесь поочерёдно начинают загибать пальчики:
Этому дала,
и так далее. Когда останется большой палец, его теребят, приговаривая:
А этому не дала:
Он дров не колол,
Он воду не носил
Он кашу не варил. Потешки, используемые при умывании. Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. Аи лады, лады, лады, Не боимся мы воды. Чисто умываемся, Детям улыбаемся.
В результате общения ребенка с фольклорными произведениями (потешками) ребенку передаются их настроения и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность. Они расширяют словарный запас малыша, активизируют познавательное и умственное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим миром, в результате чего развивается их восприимчивость и чувствительность, формируется гуманное отношение к миру.